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Le recyclage de papiers et de petit matériel scolaire

Cette année, le recyclage des papiers initié par Mme MARC, professeur documentaliste, et Mme DUBIEF, professeur de SVT, a été repris par la classe de 6ème B.

Chaque semaine, des groupes de 3-4 élèves sont passés le lundi, sur le temps de midi, dans toutes les salles de classe, pour récupérer les papiers déposés dans nos célèbres cartons, que tout le monde nous envie,  fabriqués avec la collaboration de M. BEURRIER, professeur d’arts plastiques, et dont les  logos sont inspirés des noms d’émissions TV que regardent les jeunes de 12 à 25 ans.

Cette année, aucun prestataire n’a accepté de venir chercher les papiers au collège, ils ont donc été portés directement aux points recyclages de la communauté d’agglomération du pays de Montbéliard.

En plus des papiers, des boites de récupération pour le petit matériel scolaire ont été déposées dans les salles. Les objets sont récoltés pour être recyclés au profit de la recherche sur les neurofibromatoses. Plusieurs fois dans l’année, les élèves de 6ème B ont également collectés dans des cartons plus grands tous les stylos, marqueurs, blancs correcteurs, feutres,… laissés hors d’usage par tous les élèves et personnels de l’établissement, pour pouvoir ensuite les envoyer à l’association.

Quelques photos de la dernière collecte de papiers et de matériel d’écriture pour cette année scolaire :

 

Notre projet d’école: Apprendre à vivre ensemble

Nous avons construit notre réflexion à partir de la Théorie des Intelligences multiples, de Gardner, que Bruno Hourst a transposé dans le cadre scolaire.

Cette approche pédagogique du mieux-apprendre vient d’un mouvement anglo-saxon qui s’est posé la question de savoir pourquoi certains élèves mémorisent très vite.

C’est ainsi que des principes clés ont été dégagés :

– L’importance de l’environnement d’apprentissage (environnement physique, mental, émotionnel, social). Les émotions sont étroitement liées à la mémorisation. L’environnement d’apprentissage prend part pour au moins 50 % dans la réussite de l’élève.

– L’importance du mouvement. Bouger pour apprendre (bouger, toucher). Nous apprenons mieux quand nous avons « le corps et l’esprit détendus » → Détente corporelle et concentration d’esprit.

– Nous apprenons tous différemment, nous avons tous différents modes d’apprentissage.

– Le travail en coopération et non en compétition.

– Une meilleure connaissance du cerveau permet de mieux apprendre. La capacité d’apprentissage du cerveau est bien supérieure à ce que l’on considère comme normal. On a trop l’habitude de « brider » le cerveau.

– Les Arts et la Musique sont deux vecteurs essentiels qui interviennent dans les apprentissages.

– Nous apprenons si nous avons PLAISIR à apprendre.

– Apprendre met en œuvre le développement de la personne

– A l’école, nous constatons que ce sont les intelligences logico-mathématiques et verbale-linguistique qui sont principalement mobilisées à partir du CP.

Ces axes guident nos projets sur le temps scolaire et le temps péri-scolaire.
Lors de la pause méridienne, les élèves peuvent ainsi participer à des activités qui favorisent la concentration, le bien-être, les interactions, le développement intellectuel et moteur: mandalas, jeux d’échecs, jeux de société, jeux d’opposition, chorale. Ces activités sont animées par des intervenants diplômés et bénévoles.

Classes vertes à Charquemont

Nous sommes la classe de CE1/CE2 de Mmes Schell et Foyer, et nous sommes pendant 3 jours avec la classe de Grande section à Charquemont.
Aujourd’hui nous avons fait de la course d’orientation et du VTT. Nous avons appris à nommer toutes les parties qui constituent le vélo.

Les maternelles ont découvert la forêt, le potager et ils ont fabriqué des cabanes!!!

Nous avons vécu aujourd’hui un grand évènement: deux élèves de la classe ont appris à faire du vélo!!!

Nous sommes très contents car nous mangeons des pizzas ce soir!!!

Voilà quelques photos de notre journée!!!
Vivement demain pour vivre d’autres aventures!!24photo 15